摘要：陜西師范大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)作為西部大學(xué)城、長(zhǎng)安區(qū)的重要組成部分，在總體規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)尊重大學(xué)城現(xiàn)有的規(guī)劃設(shè)計(jì)格局與校園內(nèi)獨(dú)特的風(fēng)格，體現(xiàn)新的設(shè)計(jì)思想，保持環(huán)境的整體性。陜西師范大學(xué)新校區(qū)的景觀設(shè)計(jì)，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，充分利用自然景觀資源條件，有機(jī)組織空間布局，在校園內(nèi)部運(yùn)用城市設(shè)計(jì)手段，使整個(gè)校園成為生態(tài)城市的窗口，風(fēng)景區(qū)的中心。景觀設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)出校園自身的個(gè)性，利用自然環(huán)境，創(chuàng)造人文景觀，倡導(dǎo)具有時(shí)代氣息的校園文化，營(yíng)造有利于師生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)與教育科研的校園空間，塑造出一個(gè)理性與浪漫交織在一起的現(xiàn)代校園。
關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)、人文環(huán)境、生態(tài)化
一、項(xiàng)目概況
該項(xiàng)目位于長(zhǎng)安區(qū)西部大學(xué)城陜西師范大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)，北臨韋郭公路，西臨周岔路，南靠南環(huán)路，東面與郵電學(xué)院隔墻相望。用地為較規(guī)則的巨型，東西長(zhǎng)1290m，?南北長(zhǎng)907m，總用地面積約1677畝。用地情況良好，交通便捷。本次景觀設(shè)計(jì)師在現(xiàn)有的環(huán)境基礎(chǔ)上，對(duì)校園做總體景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。
二、設(shè)計(jì)依據(jù)
???????1、《城市綠化條理》國(guó)務(wù)院第100??號(hào)令
?????????2、?《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》
????????3、?《中華人民共和國(guó)土地管理法》
????????4、?陜西師范大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)總體規(guī)劃圖
????????5、?陜西師范大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)已建設(shè)完成的綠化項(xiàng)目及片面圖
?????????6、?陜西師范大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)已完成設(shè)計(jì)的綠化項(xiàng)目及平面圖
?????????7、設(shè)計(jì)任務(wù)書中的設(shè)計(jì)要求
三、設(shè)計(jì)理念
????????堅(jiān)持人文化、園林化、現(xiàn)代化、藝術(shù)化、網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計(jì)理念，突出開放性、時(shí)尚性、多元性是為在滿足現(xiàn)代生態(tài)學(xué)、美學(xué)的基礎(chǔ)上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結(jié)合的表達(dá)方式，使之不僅滿足學(xué)生對(duì)高品質(zhì)校園環(huán)境的向往，更能為學(xué)生提供廣闊的溝通平臺(tái)和人性化的情感空間。
???????1、?因地制宜，凸顯校園文化
???????????通過(guò)采用適地適樹的種植原則，結(jié)合植物的搭配規(guī)律，使點(diǎn)、線、面綠化相互結(jié)合，重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)立體綠化，形成別具一格的校園風(fēng)景。
?????????2、?以人為本，彰顯時(shí)代文明和教育特色
???????????強(qiáng)調(diào)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)體現(xiàn)在：滿足教學(xué)，實(shí)訓(xùn)，生活的需求；滿足交流，活動(dòng)，休閑的需要；滿足方便，安全的需求。
??????????3、?放眼未來(lái)，注重可持續(xù)發(fā)展
??????????????考慮建筑的可持續(xù)發(fā)展性及能源的循環(huán)利用，體現(xiàn)生態(tài)的多樣性與地方性，創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的校園生態(tài)綠洲。
四、平面布局
???????總平面布局是以規(guī)則對(duì)稱式為主并做點(diǎn)陣式景觀。以?一個(gè)中心，兩種風(fēng)格，三大分區(qū)?帶動(dòng)其他各點(diǎn)、線、面?的發(fā)展。在總平面布局中，首先考慮本次的幾個(gè)設(shè)計(jì)主題如：生態(tài)環(huán)境景觀、浮雕景觀、校友紀(jì)念石景觀、文化山景觀、沉降式音樂(lè)藝術(shù)廣場(chǎng)景觀等。按甲方提出的要求合理布置在校園內(nèi)。其次因地制宜，發(fā)揮陜師大校園的特色，創(chuàng)造出一個(gè)整體性較強(qiáng)并可以分步實(shí)施的景觀規(guī)劃。
1、??一個(gè)中心：人工湖（念海）環(huán)境設(shè)計(jì)
??????在總平面布局中，圖書館為標(biāo)志性建筑，以圖書館前人工湖為中心做主題景觀并且輻射整個(gè)校園。
??????人工湖景點(diǎn)星羅棋布，豐富多變，主次分明。以環(huán)湖一側(cè)的浮雕工程為主導(dǎo)景觀，浮雕墻設(shè)計(jì)為20?米長(zhǎng)，6米高，上面刻有校訓(xùn)和豐富的浮雕圖案，時(shí)刻鞭策著師大的所有師生不斷前進(jìn)。在浮雕墻的東面順序豎立著6座體重高大的景門，是浮雕墻景觀的延續(xù)，寓意為師大從上世紀(jì)40年代到90?年代中的6個(gè)發(fā)展階段，濃縮歷史，追憶情愫，富有紀(jì)念意義，浮雕墻景點(diǎn)占地約為200??平方米。
??????在環(huán)湖的其他景觀設(shè)計(jì)中，以自然式園林布局為主，以人為本，一老校區(qū)豐富的林下空間為主題，安排了多處尺度相同，內(nèi)容相似的林下休閑鋪裝場(chǎng)地，力圖給人們對(duì)老校園“小樹林”的環(huán)境認(rèn)同感。體現(xiàn)了新校區(qū)作為師大文脈的下延續(xù)，傳承師大的優(yōu)良傳統(tǒng)，大量運(yùn)用了園林建筑和園林小品如亭子、花架、置石、假山（高?米）、桌凳組合等要素，休閑小道結(jié)合環(huán)境連接各個(gè)部分，互為交叉，曲折迂回，寬窄不一，留出有機(jī)的滯留空間，真正使人感覺(jué)舒適、自由，悠閑，集散步、觀景、休息為一體，感受環(huán)境對(duì)身心的熏陶，以豐富的植物種類表現(xiàn)種類變現(xiàn)了生物的多樣性。設(shè)有多個(gè)專類園如梅園（梅園香至）、桃園、牡丹園；竹林、松林、銀杏林（銀杏風(fēng)情）等植物群落和大量的地被植物。局部的高低起落更是打破了單一的地形，具有動(dòng)感，與靜止的植物形成了對(duì)比，“雖有人作，宛自天開”的園林生活，更是在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。
?????人工湖設(shè)計(jì)為：
1）、景觀水系邊建親水步道，卵石漫步道及親水平臺(tái)形成人景交融的湖水景觀。
2）、利用高差，使水體循環(huán)流動(dòng)。
3）、人工種植林和天然育成林，靜止的水和流動(dòng)的水，大水面和小水面，構(gòu)成天然河岸和濕地系統(tǒng)，并通過(guò)人工飼養(yǎng)的生物水藻等維持自身的生態(tài)系統(tǒng)。
4）、水域底部修建木炭層等凈水裝置，使水具有自身凈化功能，采用厭氧——膜——生物反映器——消毒處理工藝。
5、人工湖給水系統(tǒng)采用兩種方式：一種為自備井給水系統(tǒng)，造價(jià)較低；另一種為城市給水系統(tǒng)，造價(jià)較高，兩種方式由甲方選擇確定。校園中心綠化景點(diǎn)以保留水面擴(kuò)大形成的湖面為主要的構(gòu)成元素。水是智慧的象征，也是校園文化色彩的最好詮釋，濃郁了校園環(huán)境的人文氣氛，活躍了校園的綠色文化。水面結(jié)合自然風(fēng)貌、人工建筑小品形成的綠色文化走廊將成為學(xué)生們交流的場(chǎng)所，形成了園在林中、林在水中的設(shè)計(jì)思想。
2、兩種風(fēng)格：現(xiàn)代化與古典化共存
在充分體現(xiàn)現(xiàn)代化校園人文環(huán)境及辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，建造特色的唐詩(shī)園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風(fēng)格的時(shí)代文化。除了這種空間景觀上的風(fēng)格變化外，標(biāo)志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風(fēng)格。
在規(guī)劃上我們采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)手法和理念，融合西方的設(shè)計(jì)思想，典型化、通用化與多元哈、個(gè)體化結(jié)合，設(shè)計(jì)中既要賦予超前意識(shí)，又要具有時(shí)代精神，使信息產(chǎn)業(yè)化與網(wǎng)絡(luò)高速公路化兼容并蓄，強(qiáng)調(diào)時(shí)空穿梭，空間交織穿插，象征過(guò)去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來(lái)。簡(jiǎn)潔明快與豐富的創(chuàng)意相結(jié)合，莊嚴(yán)典雅與活潑動(dòng)態(tài)相映成趣，現(xiàn)代化景觀主要表現(xiàn)在抽象的現(xiàn)代化雕塑、廣場(chǎng)的藝術(shù)鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風(fēng)格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩(shī)園林以外，在體現(xiàn)在環(huán)湖林帶中。其中設(shè)計(jì)布置了李白、王維、白居易等久居長(zhǎng)安的大詩(shī)人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩(shī)詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風(fēng)格，兩種品味，根據(jù)學(xué)校建筑特色，將理性與浪漫結(jié)合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場(chǎng)空間通過(guò)轉(zhuǎn)接、過(guò)渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩(shī)園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設(shè)計(jì)思想。
3、三大分區(qū)：學(xué)生教學(xué)區(qū)，活動(dòng)區(qū)和生活區(qū)
校園中的主環(huán)路是校園環(huán)境的視覺(jué)流動(dòng)空間，景觀設(shè)計(jì)中考沿主路建立一整套步行綠地系統(tǒng)，鼓勵(lì)步行，以形成真正人車分流的現(xiàn)代化校園環(huán)境。同時(shí)在步行系統(tǒng)中形成多種形式，不同林相的林下廣場(chǎng)和休息綠地。宏觀上成為校園的生態(tài)綠脈，微觀上成為師生就近休閑、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，正是這樣的綠脈，連接起了學(xué)校的教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)和生活區(qū)。
1）：對(duì)稱的教學(xué)區(qū)圍合出了兩個(gè)半封閉的空間布局，具有一定的相互獨(dú)立性和各自的空間特色。在兩個(gè)空間中軸線上分別設(shè)計(jì)了噴泉和雕塑，形成了園林意義上的對(duì)景。以庭園為核心組織公共空間與景觀，以大小不等的院落組織建筑群落。以亭廊等造園元素，園與建筑想和借景，營(yíng)造接近人體尺度的灰度空間：如中庭，天井，室內(nèi)綠化，空中花園，交往平臺(tái)等，達(dá)到建筑與園的完美融合?？臻g中放射狀的鋪地造型，打破了建筑的規(guī)整，結(jié)合不同材質(zhì)色彩的鋪地和小品點(diǎn)綴，具有了一種西方理性美學(xué)的色彩，這種傳統(tǒng)書院文化和西方理性美學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了優(yōu)美的校園環(huán)境，明確了校園核心區(qū)的功能，并將這一功能滲透到了室外，校園建筑群體的高品質(zhì)油然而生。設(shè)計(jì)在教學(xué)樓中心的雕塑高度為6米高，藝術(shù)樓中心廣場(chǎng)的與花瓣雕塑高度也定位6米，占地面積均為20平方米左右，其他各處雕塑以小體量為主，可購(gòu)買成品。多次采用“6”，正是呼應(yīng)了師大發(fā)展的六個(gè)階段，同時(shí)也象征師大順利的發(fā)展。
在靠近主入口的兩側(cè)是學(xué)校的辦公區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)采用大尺度的設(shè)計(jì)方法，以耐磨材料為主，表現(xiàn)出簡(jiǎn)潔、莊重的風(fēng)格。
以學(xué)校主入口為中心，下沉式音樂(lè)廣場(chǎng)設(shè)計(jì)在西教學(xué)樓北側(cè)，和唐詩(shī)園林相對(duì)稱，形成了校園入口兩側(cè)風(fēng)格不同的特色景點(diǎn)。音樂(lè)廣場(chǎng)為半圓形下沉，高處以長(zhǎng)廊圍合，形成一個(gè)封閉的空間，在半圓形兩側(cè)下坡處種植以松樹為主的常青樹種，在上部種植以懸鈴木為主的落葉、闊葉樹種。整個(gè)音樂(lè)廣場(chǎng)用臺(tái)階層層連起來(lái)，不但形成一個(gè)有序的空間層次，而且也可供學(xué)生休閑、學(xué)習(xí)交流和開辦課外活動(dòng)等用途，可容納人數(shù)1100人，占地面積約2800平方米。
在教學(xué)樓周圍設(shè)置多處景觀石，以師大歷屆名人姓名為主題，在景觀石上雕刻他們的名字，表達(dá)出勤力此境的師生、校友和游人對(duì)師大、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)朋友的思念；例如在教學(xué)樓中間種植的松樹林，以師大著名學(xué)者霍松林先生的名字命名為“松林”，有深遠(yuǎn)的教育意義。在選擇石材上，多選用高度不超過(guò)1.2米的中體量為主。
2)：將將校園活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)在一起，主體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館區(qū)安排在校園西部，靠近韋郭公路，單獨(dú)設(shè)出入口，有利于體育設(shè)施的對(duì)社會(huì)開放并同時(shí)避免對(duì)校內(nèi)教學(xué)生活秩序的干擾。
3）：生活區(qū)是學(xué)生每天在課余時(shí)間使用最頻繁的地方，與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。生活區(qū)環(huán)境的塑造應(yīng)體現(xiàn)宜人、親切的空間感受，使綠化景觀滲透到各個(gè)樓間，創(chuàng)造花園式的生活環(huán)境
在生活區(qū)中設(shè)置休閑廣場(chǎng)和月光步道，供學(xué)生在課余時(shí)間休閑活動(dòng)。在植物的配置上，注重季相變化，樹種的選擇上多采用色頁(yè)樹種和花灌木。地形做了微處理，散置在坡地上的植物，曲線流暢的園林小路，傍晚朦朧的草坪燈光，形成空間尺度適宜、景觀變化豐富、環(huán)境感受親切的居住場(chǎng)所。
校園主要道路兩側(cè)植樹連成線，校園各個(gè)區(qū)塊景觀各異，做到步移景異，景景精彩，校園內(nèi)面上的景區(qū)和點(diǎn)上的景點(diǎn)連成一氣，構(gòu)成一個(gè)綠化景觀豐富的空間序列，增加了校園的進(jìn)深和層次感。
新校區(qū)綠化以綠化軸、中心景觀節(jié)點(diǎn)為主線，輔助其他的綠化景觀節(jié)點(diǎn)，例如校前區(qū)廣場(chǎng)的綠化節(jié)點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)區(qū)形成的綠化節(jié)點(diǎn)，生活區(qū)的景觀節(jié)點(diǎn)等，這一系列有主次的綠化體系，從不同的層面上，從不同的空間角度表述了全新的生態(tài)的綠化概念，這是一種可持續(xù)發(fā)展的，具有人文氣特定校區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)，具有唯一性和代表性。這樣又形成了以人為本，生態(tài)主題，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)思想。
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五、植物配置
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六、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
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名稱 |
面積 |
百分比 |
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總用地面積 |
111.8 Ha |
100% |
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建筑用地面積 |
21.7 Ha |
19% |
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體育用地面積 |
14.2 Ha |
13% |
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廣場(chǎng)用地面積 |
8.5 Ha |
7% |
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道路用地面積 |
18.1 Ha |
16% |
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水體用地面積 |
1.3 Ha |
2% |
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綠化用地面積 |
48.0 Ha |
43% |
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綠化率 |
>43% |
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七、估算
廣場(chǎng)：85000平方米*210元/平方米=17，850，000
水體：13000平方米*673元/平方米=8,752,000元
綠地；480000平方米*170元/平方米=81,600，000元
總計(jì)：108,202,000元
八、施工圖設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
按2002年工程勘察設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取。
工程設(shè)計(jì)收費(fèi)計(jì)算公式：基本設(shè)計(jì)費(fèi)=工程設(shè)計(jì)費(fèi)基價(jià)*專業(yè)調(diào)整系數(shù)*工程復(fù)雜程度調(diào)整系數(shù)
查取《2002年工程勘察設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》，工程設(shè)計(jì)費(fèi)基價(jià)應(yīng)為304.8萬(wàn)元；專業(yè)調(diào)整系數(shù)為1.15;附加調(diào)整系數(shù)為計(jì)?；驹O(shè)計(jì)費(fèi)為385.6萬(wàn)元。
九、結(jié)束語(yǔ)
環(huán)境的熏陶對(duì)人才的成長(zhǎng)有深刻的影響，規(guī)劃強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的潛移默化作用，重視校園環(huán)境的塑造，突出校園中“園”的意境。設(shè)計(jì)中力求使道路、建筑、綠化三者盡可能的呼應(yīng)，力爭(zhēng)做到自然環(huán)境同人工環(huán)境融為一體，使山體、水體、和綠化等生態(tài)環(huán)境要素真正融入校園的總體環(huán)境和校園生活之中，而不是僅僅停留對(duì)綠化率等抽象規(guī)劃指標(biāo)的滿足。這一觀念具體落實(shí)在大片水面與綠化開放空間的規(guī)劃上，同時(shí)將綠化設(shè)計(jì)、雕塑小品、山石庭院、花壇噴泉和名人名言題刻巧妙地構(gòu)思、精細(xì)的組合成一個(gè)風(fēng)景如畫、環(huán)境優(yōu)美的校園，為師生創(chuàng)造人與環(huán)境和諧相處的意境，讓美麗、豐富的校園環(huán)境空間成為人才成長(zhǎng)的樂(lè)園。
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